Le 2e livret publié par l’Ifrée (Institut de formation et de recherche en éducation à l’environnement – voir la fin de l’article) est intitulé « Sciences participatives et biodiversité ».
Il traite de l’implication du public, de la portée éducative et des pratiques pédagogiques associées à cette nouvelle forme d’étude dans le contexte de la biodiversité.
Le livret comporte un inventaire de 60 projets et une description précise de 18 d’entre eux, à partir de laquelle les programmes de production de données scientifiques par le grand public sont analysés.
Son contenu est organisé comme suit :
• Ils parlent de leur expérience
• Typologie : distinguer des grandes familles de programmes
• Inventaire des programmes de production de données scientifiques par le grand public
• Définir son projet
• La participation
• Comment recruter les premiers participants ?
• Comment faciliter l’engagement et la participation active ?
• Faut-il fidéliser les participants ?
• Comment fidéliser les participants ?
• Quelle place donner aux participants dans le programme : à quoi le participant est-il associé ?
• Les pratiques pédagogiques associées
• Intérêts éducatifs et pédagogiques des programmes
• Présentation de volets pédagogiques et d’animations basés sur les programmes
Pour accéder au site de l’Ifrée (adresse http://ifree.asso.fr)
Pour télécharger le livret n°2 « Sciences participatives et biodiversité », consulter la rubrique « Publications », page Coll. « Les livrets… »
L’Ifrée est né en 1995, d’un partenariat entre le Conseil régional de Poitou-Charentes, l’État (et notamment le ministère de l’Éducation nationale) et les associations d’éducation à l’environnement et de protection de la nature.
Au service des acteurs de l’éducation à l’environnement, l’Ifrée s’est donné pour objectifs la formation, la recherche en éducation à l’environnement et la production de ressources pédagogiques.
Il a pour ambitions :
• de permettre au plus grand nombre de comprendre les enjeux environnementaux et l’importance de leur intégration dans les démarches de développement durable ;
• de favoriser l’émergence de dispositifs d’accompagnement des acteurs ;
• de mettre l’éducation à l’environnement en situation d’aider à la compréhension des problématiques économiques et sociales ;
• de faire valoir une éducation visant l’implication du citoyen ;
• d’être au service de la démocratie participative et de l’aide à la décision ;
• de viser à la démultiplication des actions d’éducation à l’environnement et de développement durable.